Mengingat Delhi akan menghadapi pemilu tahun depan, mungkin ini saatnya untuk mengkaji ulang apakah Partai Aam Aadmi bisa menjadi alternatif bagi BJP. Secara politis, AAP berupaya untuk tidak terlibat dalam perdebatan politik arus utama kiri-kanan. Partai ini memilih bungkam terhadap polarisasi persoalan agama, politik, sosial, dan ekonomi. AAP bukanlah sayap kiri, liberal, atau sayap kanan.
AAP mengaku sebagai alternatif karena tidak membentuk jajarannya di kalangan politisi tradisional. Perjanjian ini menjanjikan tata kelola yang berkomitmen, transparan, dan efisien.
BJP mungkin telah membuat para pemilih mempertimbangkan kembali klaim Kejriwal tentang kejujuran dan anti-korupsi di masa lalu. Pertarungan politik telah memaksa AAP untuk mundur dan menyebabkan para pemimpinnya mencurahkan lebih sedikit waktu dan energi untuk agenda pemerintahan mereka. Para pemilih yang serius akan menilai apakah AAP benar-benar telah menjalankan pemerintahannya dalam sepuluh tahun kekuasaannya sebelum memutuskan apakah akan melanjutkan AAP atau membatalkannya.
Di antara pertanyaan yang akan mereka evaluasi adalah apakah revolusi pendidikan di Delhi berjalan dengan baik dan penuh kemarahan. Atau apakah sesuatu benar-benar telah tercapai?
Yamini Aiyar, peneliti tamu di Brown University di Amerika Serikat dan mantan direktur eksekutif Pusat Penelitian Kebijakan, mengatakan bahwa meskipun hasil pembelajaran pasti meningkat berkat inisiatif pemerintah AAP, hal yang paling penting adalah pergeseran keseimbangan di tingkat nasional. tingkat guru dan administrator sekolah untuk meningkatkan hasil pembelajaran, termasuk untuk deputi sekolah menengah, daripada sekadar mencapai nilai ujian dan mencapai kelulusan penuh dalam ujian akhir.
Buku terbaru yang ditulis oleh Ibu Aiyar, Lessons in State capacity from Delhi Schools (Pelajaran dalam Kapasitas Negara dari Sekolah Delhi), menceritakan sebuah proyek penelitian yang ia dan peneliti lain lakukan mengenai inisiatif reformasi pendidikan utama dari pemerintahan AAP. “Kami tidak secara aktif mengukur tingkat kemajuan dalam proyek ini, namun berdasarkan jumlah masukan yang diterima, data pemerintah menunjukkan beberapa perbaikan dalam literasi dan numerasi dasar, terutama setelah misi membaca mingguan dan misi Buniyaad. Kami menemukan bukti adanya pergeseran keseimbangan dalam cara guru menghadapi tantangan pembelajaran di kelas dan siswa dalam pendekatan belajar-mengajar. Hal ini berlangsung lambat dan stabil dan dampaknya lebih terlihat setelah COVID,” tambahnya.
Selama tiga setengah tahun (2016 hingga awal 2019), Ibu Aiyar dan rekan penelitinya ditempatkan di delapan sekolah di Delhi dan menggunakan berbagai metode, seperti observasi kelas dan diskusi kelompok terfokus, untuk mencatat perubahan yang terjadi. tempat. Pada awal tahun 2023, beberapa bulan setelah sekolah dibuka kembali setelah penutupan akibat COVID-19, mereka melakukan survei persepsi akhir dengan para guru sebelum menyelesaikan penelitian lapangan. Ibu Aiyar melihat upaya reformasi pendidikan AAP sebagai hal yang unik karena merupakan bagian dari narasi politiknya.
Sebuah upaya yang unik
Di seluruh India, pendaftaran sekolah biasanya mencapai 100%, meskipun angka putus sekolah bisa jadi tinggi. Infrastruktur dasar yang diperlukan tersedia di tingkat sekolah dasar. Program seperti Sarva Shiksha Abhiyan telah mencapai hal ini. Namun, hanya separuh siswa yang memasuki Kelas 6 memiliki keterampilan dasar literasi dan numerasi, yang diukur sebagai kemampuan untuk mencapai hasil pembelajaran untuk Kelas 2. Dan pemerintah AAP yang baru terpilih mencoba melakukan hal ini di Delhi. “Ini adalah proyek jangka panjang yang nyata,” kata Aiyar.
Pemerintah negara bagian lain telah melakukan intervensi dalam pendidikan melalui peningkatan pendanaan, langkah-langkah kesejahteraan sosial atau reservasi di lembaga pendidikan tinggi untuk kelompok yang kurang mampu, dan lain-lain. Hanya sedikit orang yang benar-benar mencoba mengatasi masalah buruknya hasil pembelajaran.
Pada saat siswa mencapai Kelas 6, kurikulumnya sudah maju. Dan para guru fokus pada persentase kelulusan. “Mayoritas siswa yang tidak mampu mengejar ketertinggalan sejak dini terus tertinggal. Mereka hanya berpindah dari satu kelas ke kelas lain dan guru hanya mempunyai sedikit insentif untuk fokus pada mereka,” katanya.
‘Revolusi pendidikan’ AAP terdiri dari hal-hal berikut: peningkatan infrastruktur sekolah; meningkatkan kualitas pembelajaran melalui intervensi pedagogi yang disruptif; membentuk kembali struktur penilaian agar selaras dengan penguasaan konsep siswa daripada pembelajaran hafalan; dan meningkatkan akuntabilitas melalui keterlibatan orang tua yang lebih besar dalam kegiatan sekolah. “Ada upaya terus-menerus dari atas dalam hal ini,” kata Ibu Aiyar.
Apa yang dimaksudkan oleh pemerintah AAP adalah mendobrak konsensus di dalam kelas, yaitu mendominasi ujian dan memaksimalkan persentase kelulusan. “Chunauti berupaya mengubah konsensus di kelas dengan membebaskannya dari tirani penyelesaian kurikulum melalui gagasan ‘pengajaran diferensial’ di mana guru mengajar sesuai dengan level masing-masing siswa. Guru harus dibebaskan dari silabus dan tujuan yang terkait dengan buku teks,” tambah Ibu Aiyar.
Menjelang akhir penelitian, guru masih membicarakan siswa dalam hal persiapan ujian dan kelas dalam hal persyaratan kurikulum. Namun kini jarak antara tingkat pembelajaran siswa dan kesenjangan dalam persiapan ujian telah menjadi topik perbincangan di antara para guru, sehingga memicu dialog tentang apa artinya bagi siswa untuk menguasai mata pelajaran dan bagaimana cara “mengajar”. dalam kenyataan ini, jelasnya. katanya, seraya menambahkan: “Kapal itu tenggelam dan pemerintah Delhi mampu menstabilkan jalurnya.” Dengan kata lain, suatu permulaan memang telah dibuat untuk memecahkan masalah-masalah utama pendidikan sekolah.
Pelajaran untuk reformasi pemerintahan yang komprehensif
Apa yang coba diatasi oleh pemerintah AAP adalah masalah umum birokrat garis depan yang korup dan berkinerja buruk di seluruh India. Di bidang pendidikan, mereka adalah administrator sekolah dan guru.
Ibu Aiyar mengecam tren yang ada saat ini untuk menghindari para birokrat, misalnya melalui teknologi dan bantuan tunai. Ia berkata: “Apa yang kami pelajari adalah bahwa perubahan jangka panjang memerlukan komitmen jangka panjang yang mendalam, konsisten, dan berkomitmen pada garis depan yang berfokus pada pemberdayaan dan pemberdayaan mereka,” katanya.
Reformasi harus menegaskan kembali tujuan kerja para birokrat garis depan melalui “mistik misi” dan memotivasi mereka melalui agen perubahan dari dalam sistem. Intervensi jangka pendek harus memaparkan birokrat garis depan pada kemungkinan bekerja secara berbeda yang mengubah dinamika hierarki mereka dari “diberitahu” apa yang harus dilakukan dan diperlakukan sebagai pegawai menjadi diperlakukan sebagai agen yang diberdayakan. “Ini berarti lebih banyak keleluasaan dan delegasi di tingkat akar rumput administrasi, lebih banyak pemberdayaan pemerintah daerah, dan restrukturisasi sistem pelatihan dan manajemen dalam birokrasi yang mendorong lebih banyak manajemen rute-Y, yaitu manajemen yang mengawasi hasil di atas kepatuhan terhadap peraturan.” standarnya,” ujarnya. mengatakan.
Diterbitkan – 21 Desember 2024 21:55 WIB
