Siswa menginvestasikan upaya besar untuk memastikan penerimaan ke lembaga pendidikan tingkat teratas. Sementara banyak yang bisa mengubah impian mereka menjadi kenyataan, orang lain tertinggal. Ada saat -saat ketika kedua siswa yang tidak dapat mendapatkan masuk dan mereka yang bergabung dengan lembaga -lembaga ini mengambil langkah -langkah ekstrem. Ibu seorang korban pernah berkata: “Saya memberinya mimpi IIT.” Meskipun beberapa langkah pencegahan, siswa yang menyelesaikan hidup mereka adalah kerugian yang tragis.
Pada tahun 2024, sekitar selusin bunuh diri dari Institut Teknologi India (IIT) dilaporkan; Sudah ada lebih dari 100 kasus di 2014 hingga 2024. Pada tahun 2025, insiden IIT Indore, IIT Kharagpur dan Institut Manajemen India, dan enam kasus mesin pencari masuk di Kota di Rajasthan, yang terkenal dengan lembaga pelatihannya telah dilaporkan. Menurut data dari Kantor Nasional Registri Kejahatan Nasional (NCRB) tahun 2022, ada 13.044 bunuh diri mahasiswa di India, atau 7,6% dari semua kasus bunuh diri. Di antaranya, 2.095 terkait dengan kegagalan ujian.
Tragedi ini telah menyebabkan banyak kekhawatiran. Pada tahun 2023, Presiden India, Droupadi Murmu, meminta pendekatan kemanusiaan, mendesak “semua pihak yang berkepentingan untuk membantu siswa mengatasi pemikiran negatif dan mengambil studi studi dengan cara yang positif.” Mahkamah Agung India telah memerintahkan akademisi untuk mengeksplorasi solusi inovatif yang siap digunakan. Dewan Insitasi Teknologi India telah mengusulkan serangkaian langkah -langkah, sedangkan Komisi Subsidi Universitas (UGC) telah memasukkan perwakilan dari kelompok yang rentan dalam Komite Perbaikan Klaim untuk secara efektif melindungi kepentingan mereka.
Pada bulan Januari 2025, Mahkamah Agung, yang membahas perselisihan kepentingan publik (PIL) untuk keluarga para korban, mengarahkan UGC untuk mengumpulkan data tentang pembentukan sel -sel peluang yang sama (EOC), pengaduan yang diterima dan langkah -langkah yang diambil dari semua universitas, menurut peraturan 2012 mereka.
Penyebab Analisis
Stres akademik dan diskriminasi berbasis kasta tetap menjadi penyebab utama tragedi ini. Tetapi ada beberapa faktor lainnya. Ini adalah ide yang salah bahwa ini adalah masalah yang hanya merujuk pada siswa yang lebih lemah secara akademis. Ada kasus kinerja tinggi, termasuk pemenang Olympiad, mengambil langkah -langkah drastis. Selain itu, siswa menghadapi tekanan sosial untuk “berhasil”, bersama dengan “takut tersesat” (FOMO) dan perbandingan konstan dengan teman sekelas mereka. Kemunduran dan perjuangan kesehatan mental yang sering dialami kaum muda distigmatisasi, sementara kegagalan dianggap sebagai cacat pribadi. Kebijakan institusional cenderung reaktif alih -alih preventif, meninggalkan siswa untuk mengejar standar yang tidak realistis dengan sedikit ruang untuk pemulihan atau pertumbuhan pribadi. Ini menciptakan siklus isolasi, keputusasaan, dan keputusasaan.
Sebuah laporan oleh Lancet Commission (2022) mengakui bahwa banyak dari kita mengalami tingkat penyakit mental tertentu dalam kehidupan kita, tetapi mengatasi stigma dan diskriminasi sangat penting untuk mengubah status quo. Stigma dan diskriminasi dalam kesehatan mental tidak hanya melanggar hak asasi manusia dasar, tetapi juga memperdalam marginalisasi dan pengucilan sosial. Untuk mengurangi stigma secara efektif, kebijakan berdasarkan kontak sosial harus diprioritaskan, pelatihan dan mendukung untuk meningkatkan perubahan yang signifikan.
Efektivitas tindakan yang ada
Jadi, apakah langkah -langkah di tempat kontraproduktif? Langkah -langkah pencegahan saat ini, seperti saran, keluhan, kelas korektif dan pengurangan beban akademik, memiliki keterbatasan. Ini terutama berasal dari konsekuensi paksa dari langkah -langkah ini yang akhirnya mengisolasi orang -orang ini dalam kebutuhan mereka.
Saran tersebut memainkan peran penting dalam mempromosikan keterampilan kesejahteraan dan peningkatan kesehatan mental selama waktu normal. Namun, tantangan dapat muncul selama momen -momen kritis seperti ketika depresi meningkat. Sebuah studi IIT Jodhpur, yang menggunakan data dari Survei Sampel Nasional Babak ke-75 (2017-18), mengungkapkan bahwa laporan diri penyakit mental di India kurang dari 1%, terutama karena stigma sosial, yang mengarah pada isolasi selama fase kritis tersebut.
Diskriminasi berbasis kasta tempur melalui pendekatan yang didasarkan pada keluhan memiliki cacat yang signifikan. Seringkali tidak menghasilkan tindakan dalam waktu, tindakan tertunda atau hukuman, dan menanamkan ketakutan akan dampak. Kasus seorang mahasiswa IIT Kharagpur, pada bulan Juni 2024, mencontohkan ini, di mana korban diduga mengajukan pengaduan dan kemudian ditemukan tewas. Kemudian, sebuah laporan medis menunjukkan pembunuhan, dan bukan bunuh diri. Dalam kasus lain, di IIT Delhi, pada tahun 2023, dalam kasus dua siswa, sel program Kasta/Suku yang diprogram tidak melihat keluhan, meskipun ada upaya administratif. Ini menunjukkan bahwa suatu sistem yang didasarkan pada keluhan dapat mencegah korban, hanya untuk memperburuk penderitaan mereka dan mengisolasi penggugat.
Ada masalah serupa dengan kelas korektif dan tutorial untuk siswa yang lebih lemah secara akademis, yang diidentifikasi sesuai dengan akhir hasil semester. Meskipun kelas -kelas ini dapat membantu beberapa siswa meningkatkan kinerja akademik mereka, ada cacat yang melekat. Peserta diberi label secara akademis lemah, menyebabkan isolasi rekan -rekan mereka. Meskipun sebagian besar berhasil lulus, beberapa dapat bertarung karena stigma dan faktor -faktor lain, yang bila dikombinasikan dengan pemicu kesehatan mental yang mendasarinya dapat menyebabkan tragedi.
Oleh karena itu, langkah -langkah pencegahan memiliki lereng yang melekat. Label tanpa sadar individu yang rentan, yang mengarah pada isolasi dan pengecualian.
Kebutuhan akan perubahan pendekatan
Pendekatan eksklusi memperburuk perjuangan korban dan menghambat integrasi. Pergeseran paradigma diperlukan untuk memastikan dukungan langsung dan inklusif di saat -saat kritis. Kunci pencegahan terletak pada menjaga siswa tetap terintegrasi dan bebas dari stigma atau ketakutan.
Ada juga titik deteksi dini dan evaluasi yang fleksibel. Alih -alih memberi label siswa terlemah di akhir semester, deteksi dini melalui kinerja dalam tugas awal atau tanda -tanda perilaku, seperti kelas yang hilang dan pengurangan interaksi, dapat membantu sebelum ada krisis. Sistem evaluasi fleksibel yang beradaptasi dengan kekuatan dan minat siswa yang berbeda adalah solusi yang efektif. Perlu dicatat bahwa ukuran yang sama tidak cocok untuk semua orang. Menawarkan tugas -tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda adalah pendekatan yang mendukung siswa yang rentan, meningkatkan kepercayaan mereka dan memastikan bahwa tidak ada yang tertinggal. Keberhasilan implementasi penulis metode ini selama tiga dekade menyoroti potensinya untuk mengubah hasil siswa.
Pendekatan ini tidak memerlukan pengurangan kekakuan akademik untuk semua, karena hal itu memiliki pro dan kontra. Meskipun dapat menghilangkan stres bagi sebagian orang, itu juga dapat mempengaruhi tingkat daya saing global dan reputasi lembaga elit.
Kedua, mengubah diskriminasi menjadi inklusi. Diperlukan strategi inklusi berdasarkan kasta proaktif alih -alih mekanisme keluhan yang berisiko alienasi dan pembalasan. Resolusi pengaduan harus dikelola secara instan secara online oleh pihak ketiga yang independen, memastikan intervensi yang transparan dan empatik di luar penerapan peraturan. Selain itu, label kasta tidak lagi diperlukan setelah masuk, sehingga data terkait kasta harus dihapus dari semua catatan publik.
Ketiga, tingkatkan kesehatan mental secara kolektif. Mengadopsi kehidupan yang berorientasi komunitas pada individualisme mendorong saling mendukung, tanggung jawab bersama dan kesejahteraan emosional. Dorong siswa untuk bersosialisasi mengurangi isolasi memperkuat jejaring sosial dan mempromosikan empati. Dengan memprioritaskan hubungan pada persaingan, kehidupan masyarakat memberi perhatian penuh, kepemilikan dan ketahanan, yang sangat penting untuk kesehatan mental.
Menciptakan lingkungan pendukung di mana siswa makmur tanpa takut gagal adalah kunci untuk pencegahan bunuh diri. Tidak ada solusi unik yang cocok untuk semua orang, tetapi mempromosikan inklusi dan koneksi sosial dapat membantu. Mencegah alienasi memastikan bahwa tidak ada siswa yang merasa kecuali, mengurangi stigma dan ketakutan. Yang benar -benar penting adalah perhatian, integrasi, dan tindakan kolektif yang tulus untuk membangun sistem pendidikan yang penuh kasih.
Rajeev Kumar adalah mantan profesor ilmu komputer di Institut Teknologi India (IIT) Kharagpur, Institut Teknologi India (IIT) Kanpur, Institut Teknologi dan Sains Birla (BITS) Pilani, dan Universitas Jawaharlal Nehru (JNU) Ilmuwan di Organisasi Penelitian dan Pengembangan Pertahanan (DRDO) dan Departemen Sains dan Teknologi (DST), dengan lebih dari 40 tahun pengalaman dalam akademisi dan penelitian dan pengembangan
Diterbitkan – 17 Februari 2025 04:00 PM IST
