“Pengenalan gelar akselerasi dan perpanjangan memerlukan sistem yang kuat untuk melacak kemajuan siswa, mengevaluasi siswa, mengelola transfer kredit, dan memastikan pengakuan yang tepat atas pencapaian akademik” | Kredit foto: Getty Images/iStockphoto
TPedoman terbaru dari University Grants Commission (UGC) menandai adanya perubahan transformatif dalam pendidikan tinggi di India. Di antara reformasi lainnya, UGC telah memperkenalkan program gelar akselerasi dan program gelar yang diperpanjang untuk mahasiswa sarjana, yang memungkinkan mereka menyelesaikan gelar mereka lebih awal atau lebih lambat dari durasi standar.
Keuntungan dan tantangan
Paradigma baru ini bertujuan untuk menciptakan kerangka pendidikan yang kompetitif secara global yang memungkinkan siswa memiliki otonomi dan fleksibilitas yang lebih besar ketika menentukan jalur akademik mereka. Dalam sistem pendidikan yang kaku seperti India, hal ini sangatlah revolusioner.
Meskipun program gelar akselerasi akan bermanfaat bagi siswa yang ingin segera bergabung dengan dunia kerja atau yang ingin mendapatkan pengalaman profesional awal atau menghemat uang untuk biaya sekolah, program gelar yang diperpanjang akan memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengeksplorasi topik yang lebih luas. menyelesaikan magang, berpartisipasi dalam proyek penelitian, bepergian dan mempelajari keterampilan baru, dan menyeimbangkan aktivitas akademik dengan komitmen pribadi dan profesional. Karena Kebijakan Pendidikan Nasional (NEP) 2020 menganjurkan pendekatan pembelajaran multidisiplin, pendekatan ini dapat menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten di bidang pilihan mereka tetapi juga dilengkapi dengan keterampilan interpersonal, kemampuan kreatif, dan ide-ide inovasi. .
Selain itu, dengan menyelaraskan struktur pendidikan universitas dengan standar internasional, reformasi ini bertujuan untuk menciptakan mobilitas yang lebih besar bagi pelajar India, baik di India maupun di luar negeri. Sistem kredit fleksibel yang diperkenalkan melalui reformasi ini akan memungkinkan siswa untuk maju sesuai kecepatan mereka sendiri. Mereka dapat menyesuaikan pengalaman akademis mereka dengan kebutuhan spesifik, minat, dan tujuan karir masa depan mereka. Otonomi ini penting bagi siswa.
Namun, ada tantangan. Format akselerasi menimbulkan pertanyaan tentang kedalaman dan ketelitian pendidikan yang diberikan kepada siswa. Jika siswa diajarkan kurikulum yang sama dalam periode waktu yang lebih singkat, mereka mungkin memiliki pemahaman yang dangkal mengenai konsep-konsep utama; hal ini dapat membahayakan hasil pendidikan. Sebaliknya, siswa yang memilih program gelar diperpanjang mungkin kurang memiliki urgensi akademik. Beberapa mungkin memerlukan waktu lebih lama dari yang diperlukan untuk menyelesaikan studi mereka, yang akan menurunkan nilai gelar tersebut.
Beradaptasi dengan struktur baru
Pendidikan teknis mengalami kesulitan untuk beradaptasi dengan struktur baru. Program teknik memerlukan pemahaman mendalam tentang teori dan praktik. Meskipun dorongan terhadap pendidikan interdisipliner bermanfaat bagi siswa, program teknik secara tradisional disusun untuk memberikan siswa pendidikan khusus yang mempersiapkan mereka untuk jalur karir tertentu.
Gelar teknik yang dipercepat dapat berisiko menyederhanakan pembelajaran teknis. Gelar teknik memerlukan studi mendalam tentang mata pelajaran seperti matematika, fisika, kimia, dan prinsip-prinsip teknik tingkat lanjut. Mengompresi konten ini dapat mengurangi waktu yang tersedia untuk proyek praktik, kerja laboratorium, sesi pendampingan, dan kerja proyek serta magang, yang sangat penting untuk mengembangkan kompetensi teknis yang dibutuhkan di lapangan. Mahasiswa teknik sering kali diminta untuk memecahkan masalah dunia nyata, dan tekanan apa pun untuk menyelesaikan studi mereka dengan cepat dapat menghambat kemampuan mereka untuk menguasai teknik pemecahan masalah yang merupakan bagian integral dari profesi mereka.
Sebaliknya, meskipun pilihan gelar teknik yang diperluas dapat memberikan siswa lebih banyak kesempatan untuk mendapatkan spesialisasi, penelitian, dan pengalaman praktis, hal ini juga dapat memberikan beban keuangan yang lebih besar pada siswa dan dapat melemahkan semangat mereka yang sudah menghadapi kendala keuangan.
Masalah praktis
Transisi ke format gelar akselerasi dan perpanjangan memerlukan restrukturisasi besar-besaran terhadap kurikulum, metode pengajaran, dan persetujuan oleh badan universitas dan sistem administrasi yang kompeten. Hal ini dapat menjadi hal yang mengecewakan bagi universitas-universitas yang sudah menghadapi keterbatasan sumber daya. Selain itu, peralihan ke arah digitalisasi pendidikan yang lebih besar, yang kemungkinan besar akan menyertai reformasi ini, dapat memperdalam kesenjangan digital.
Pengenalan gelar akselerasi dan perpanjangan memerlukan sistem yang kuat untuk melacak kemajuan siswa, mengevaluasi siswa, mengelola transfer kredit, dan memastikan pengakuan yang tepat atas pencapaian akademik. Lembaga-lembaga perlu mengembangkan kerangka administratif yang canggih untuk mengelola kompleksitas ini.
Implikasi keadilan dari reformasi ini juga memprihatinkan. Siswa yang berasal dari latar belakang kurang beruntung mungkin akan mengalami kesulitan dalam menggunakan sistem baru ini tanpa bimbingan dan dukungan yang tepat dan bahkan mungkin keluar dari sekolah jika mereka tidak dapat mengejar ketertinggalan siswa lainnya.
Adaptasi guru terhadap model pedagogi baru ini juga merupakan kendala potensial. Guru perlu menjalani pengembangan profesional untuk beradaptasi dengan tuntutan kurikulum yang fleksibel dan interdisipliner. Keberhasilan reformasi ini tidak hanya bergantung pada kemampuan siswa untuk menavigasi sistem baru namun juga pada kemampuan pendidik untuk mendukung sistem tersebut secara efektif.
Jika tantangan-tantangan ini diatasi dengan perencanaan strategis, investasi yang memadai, perekrutan pengajar dan staf yang tepat waktu, dan komitmen terhadap inklusi, reformasi-reformasi ini dapat menjadi landasan bagi sistem pendidikan tinggi yang lebih dinamis dan lebih selaras dengan kebutuhan pasar dan akan membantu India mencapai kesuksesan. impian Viksit Bharat menjadi kenyataan pada tahun 2047.
Milind Kumar Sharma, mengajar di Departemen Teknik Produksi dan Industri, Universitas MBM, Jodhpur.
Diterbitkan – 8 Januari 2025 01:19 WIB