Kita sering berasumsi bahwa pelajar Australia mahir dalam bidang teknologi dan memiliki akses terhadap komputer, internet yang andal, dan data yang memadai.
Namun hal ini belum tentu terjadi, meskipun teknologi penting dalam kehidupan kita.
Di dalam penelitian kami Diterbitkan hari ini, kami mensurvei 445 guru dan staf sekolah di seluruh New South Wales. Mereka mengatakan kepada kami bahwa banyak siswa yang kehilangan teknologi dan keterampilan dasar yang mereka perlukan untuk pendidikan.
Apa itu ‘inklusi digital’?
Inklusi digital berarti setiap orang dapat mengakses dan menggunakan teknologi digital secara adil dan merata.
KE badan penelitian yang semakin berkembang menunjukkan bahwa kesenjangan digital dapat mencerminkan kesenjangan sosial. Komunitas yang terpinggirkan dan kurang terlayani, seperti masyarakat adatitu dari tingkat sosial ekonomi rendah Dan asal yang bukan berbahasa InggrisMereka juga sering kali dikecualikan secara digital.
Siswa harus memiliki perangkat yang sesuai untuk bekerja, seperti laptop atau komputer desktop, internet cepat, dan data yang memadai. Mereka juga harus memiliki keterampilan untuk menggunakan teknologi ini dan dukungan teknis jika mereka membutuhkannya.
Internasional Penelitian menunjukkan bahwa itu Mereka yang tidak memiliki akses yang memadai terhadap teknologi tidak dapat sepenuhnya berpartisipasi dalam pendidikan dan berisiko tertinggal dibandingkan rekan-rekan mereka. Oleh karena itu, eksklusi digital dapat menimbulkan konsekuensi serius bagi pendidikan anak-anak dan remaja.
Baca selengkapnya:
‘Saya merasa tersesat’: Para orang tua imigran menginginkan lebih banyak dukungan untuk membantu anak-anak mereka melanjutkan ke perguruan tinggi
Penelitian kami
Kekhawatiran bahwa sebagian siswa tidak memiliki akses terhadap teknologi mereka bukanlah hal baru. Melainkan pandemi dan pembelajaran daring menyoroti masalahnya. Meskipun kita sudah keluar dari masa kurungan, kurangnya akses terhadap teknologi terus menjadi masalah bagi banyak siswa.
Untuk lebih memahami situasi ini, pada tahun 2023 kami melakukan survei terhadap 445 guru, kepala sekolah, dan staf pendukung di New South Wales untuk menilai kekhawatiran mereka terhadap pengecualian digital sebelum, selama, dan setelah pandemi. Tanggapan datang dari sekolah dasar dan menengah, baik negeri maupun swasta.
Kami sangat tertarik dengan Sydney bagian barat karena kekhawatiran yang disampaikan oleh penyedia layanan lokal. Kami juga mengumpulkan tanggapan dari wilayah lain di Sydney dan wilayah New South Wales.
Mariel Evkina/Shutterstock
apa yang kami temukan
Kami menemukan bahwa selama penutupan sekolah, sumber daya tambahan (seperti laptop dan dongle) diberikan kepada siswa yang membutuhkannya. Namun, sebagian besar dukungan ini berakhir setelah lockdown.
Dengan meningkatnya biaya hidup, staf sekolah memberi tahu kami bahwa banyak siswa kini memiliki lebih sedikit akses terhadap teknologi yang mereka butuhkan dibandingkan sebelum pandemi. Hal ini terlepas dari kenyataan bahwa sekolah semakin bergantung padanya untuk pembelajaran.
Ada kesenjangan yang mencolok antara tanggapan guru sekolah negeri dan swasta.
Ketika ditanya apakah mereka yakin bahwa teknologi yang disediakan sekolah untuk dibawa pulang oleh siswa sudah tepat, hanya 46% guru sekolah negeri yang menjawab ya, dibandingkan dengan 96% guru sekolah non-negeri yang menjawab ya.
Ada juga perbedaan geografis. Hanya 25% guru di wilayah barat Sydney yang menganggap fasilitas sekolah memadai, dibandingkan dengan 36% di wilayah New South Wales dan 76% di wilayah lain di Sydney.
Sumber daya di rumah tidak mencukupi
Banyak guru juga mengidentifikasi masalah akses siswa terhadap teknologi di luar sekolah. Ketika ditanya apakah siswa memiliki akses yang memadai terhadap perangkat untuk belajar di rumah, hanya 32% guru di Sydney Barat yang menjawab ya, dibandingkan dengan 39% di wilayah New South Wales dan 59% di wilayah Sydney lainnya.
Banyak siswa juga hanya mengandalkan ponsel untuk menyelesaikan tugas sekolah mereka di rumah, meskipun perangkat ini tidak cocok untuk sebagian besar tugas pendidikan. Jumlah ini mencakup 37% siswa di wilayah barat Sydney, 25% di kawasan regional New South Wales, dan 17% di wilayah lain di Sydney.
Ketika ditanya apakah menurut mereka siswa mempunyai dukungan teknis yang memadai di rumah: 10% guru di Sydney Barat menjawab ya, dibandingkan dengan 5% di wilayah New South Wales dan 24% di wilayah lain di Sydney.
Staf sekolah juga memberi tahu kami bahwa sangat sedikit siswa dari kelompok yang kami kenal rentan terhadap pengecualian digital yang memiliki teknologi yang mereka butuhkan. Ketika ditanya apakah siswa memiliki akses yang memadai, mampu, dan mampu menggunakan teknologi yang mereka perlukan untuk pendidikan secara memadai, mereka memperkirakan hal ini terjadi pada:
-
19% pelajar pencari suaka dan pengungsi
-
28% siswa berasal dari latar belakang sosial ekonomi rendah
-
30% siswa pribumi
-
34% siswa dari latar belakang yang tidak bisa berbahasa Inggris dan “siswa dengan disabilitas fisik”
-
36% dari “siswa berkebutuhan khusus.”
Gambar Bisnis Monyet/Shutterstock
Bagaimana kita dapat meningkatkan akses digital siswa?
Penelitian kami juga menguraikan lima cara untuk meningkatkan akses siswa terhadap teknologi yang mereka perlukan untuk pendidikan dan kehidupan mereka di luar sekolah.
1. Jangan berasumsi siswa diikutsertakan secara digital: Sekolah harus menyadari bahwa banyak siswa mungkin tidak memiliki perangkat, internet di rumah, atau keterampilan ketika merencanakan pembelajaran dan kegiatan.
2. Memenuhi kebutuhan digital siswa: Sekolah harus meninjau kebijakan “Bawalah Perangkat Anda Sendiri” untuk memastikan kebijakan tersebut tidak merugikan siswa. Pemerintah mungkin perlu menyediakan lebih banyak dana agar semua siswa memiliki akses terhadap teknologi yang mereka butuhkan
3. Mengajarkan literasi digital di sekolah: Kembangkan sumber daya khusus sekolah, termasuk materi dalam berbagai bahasa, dan bermitra dengan organisasi lokal untuk membantu orang tua mendukung pembelajaran anak-anak mereka.
4. Berinvestasi pada infrastruktur masyarakat: Menyediakan Wi-Fi umum gratis dan aman di area yang sangat membutuhkan dan menciptakan “bank perangkat” untuk meminjamkan peralatan kepada siswa yang membutuhkan.
5. Sekolah dan peneliti harus bekerja sama untuk mengumpulkan informasi yang lebih baik: sehingga mereka dapat lebih memahami masalahnya dan menemukan solusinya.
Jika kita membiarkan tingkat eksklusi digital ini terus berlanjut, dampaknya bisa sangat serius bagi siswa, perekonomian, dan masyarakat. Dengan melakukan perubahan sekarang, kami dapat memastikan bahwa semua siswa memiliki alat yang mereka perlukan untuk menavigasi dunia yang semakin digital.
