Bagi Makenzie Gilkison, mengeja adalah suatu perjuangan sehingga kata seperti badak bisa dianggap sebagai “rineanswsaurs” atau sarkastik sebagai “srkastik”.
Gadis berusia 14 tahun dari pinggiran kota Indianapolis ini dapat mengucapkan kata-kata, namun penyakit disleksia yang dideritanya membuat prosesnya sangat melelahkan sehingga dia sering kesulitan memahaminya.
“Saya hanya berasumsi saya bodoh,” kenangnya tentang tahun-tahun awal sekolah dasar.
Namun teknologi bantu bertenaga AI telah membantunya bersaing dengan teman-teman sekelasnya. Tahun lalu, Makenzie masuk dalam National Junior Honor Society. Dia memuji chatbot khusus yang didukung AI, program prediksi kata, dan alat lain yang dapat membaca untuknya.
“Saya mungkin akan menyerah jika saya tidak memilikinya,” katanya.
Teknologi baru; kemungkinan yang tak terhitung jumlahnya
Kecerdasan buatan menjanjikan untuk membantu banyak siswa dengan berbagai gangguan penglihatan, bicara, bahasa, dan pendengaran dalam melakukan tugas-tugas yang mudah bagi orang lain. Sekolah-sekolah di seluruh dunia kesulitan menentukan bagaimana dan di mana menerapkan AI, namun banyak di antara mereka yang mempercepat penerapannya bagi siswa penyandang disabilitas.
Memberikan teknologi terbaru kepada siswa penyandang disabilitas adalah prioritas Departemen Pendidikan AS, yang telah mengatakan kepada sekolah-sekolah bahwa mereka harus mempertimbangkan apakah siswa memerlukan alat seperti text-to-speech dan perangkat komunikasi alternatif. Peraturan Departemen Kehakiman yang baru juga akan mewajibkan sekolah dan lembaga pemerintah lainnya untuk membuat aplikasi dan konten online dapat diakses oleh penyandang disabilitas.
Ada kekhawatiran tentang bagaimana memastikan siswa yang menggunakannya, termasuk penyandang disabilitas, terus belajar.
Siswa dapat menggunakan kecerdasan buatan untuk merangkum pemikiran yang membingungkan menjadi sebuah garis besar, merangkum bagian-bagian yang rumit, atau bahkan menerjemahkan Shakespeare ke dalam bahasa Inggris sehari-hari. Dan suara-suara yang dihasilkan komputer yang dapat membacakan bagian-bagian untuk siswa penderita disleksia dan tunanetra menjadi tidak terlalu seperti robot dan lebih alami.
“Saya melihat banyak siswa bereksplorasi sendiri, hampir merasa seperti mereka menemukan kode curang dalam video game,” kata Alexis Reid, terapis pendidikan di wilayah Boston yang menangani siswa dengan ketidakmampuan belajar. Namun menurutnya, hal ini jauh dari jebakan: “Kami menemui siswa di mana pun mereka berada.”
Program memperkuat pelajaran di kelas
Ben Snyder, mahasiswa baru berusia 14 tahun dari Larchmont, New York, yang baru-baru ini didiagnosis menderita ketidakmampuan belajar, semakin banyak menggunakan AI untuk membantu pekerjaan rumah.
“Kadang di matematika, guru saya menjelaskan suatu soal kepada saya, tapi tidak masuk akal,” ujarnya. “Jadi jika saya memasukkan masalah itu ke AI, saya akan mendapat banyak cara berbeda untuk menjelaskan cara melakukannya.”
Dia menyukai program yang disebut Question AI. Sebelumnya pada hari itu, dia meminta program untuk membantunya menulis kerangka laporan buku, tugas yang dia selesaikan dalam 15 menit yang seharusnya memakan waktu satu setengah jam karena kesulitannya dalam menulis dan pengorganisasian. Namun dia yakin bahwa penggunaan AI untuk menulis keseluruhan laporan merupakan tindakan yang melanggar batas.
“Itu hanya curang,” kata Ben.
Sekolah mempertimbangkan pro dan kontra
Sekolah telah berusaha menyeimbangkan manfaat teknologi dengan risiko yang ditimbulkannya. Jika rencana pendidikan khusus menetapkan pertumbuhan membaca sebagai tujuan, siswa perlu meningkatkan keterampilan tersebut. AI tidak dapat melakukannya untuk mereka, kata Mary Lawson, penasihat umum Dewan Sekolah Kota Besar.
Namun teknologi dapat membantu menyamakan kedudukan bagi siswa penyandang disabilitas, kata Paul Sanft, direktur pusat pendidikan yang berbasis di Minnesota di mana keluarga dapat mencoba berbagai alat bantu teknologi dan meminjam perangkat.
“Pasti akan ada orang yang menggunakan alat-alat ini dengan cara yang jahat. Hal itu akan selalu terjadi,” kata Sanft. “Tetapi menurut saya itu bukanlah kekhawatiran terbesar bagi para penyandang disabilitas, yang hanya mencoba melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat mereka lakukan.”
Risiko lainnya adalah AI akan mengarahkan siswa ke program studi yang kurang ketat. Dan karena AI sangat baik dalam mengidentifikasi pola, AI mungkin dapat mengetahui bahwa seorang siswa memiliki disabilitas. Mengungkapkan AI bahwa siswa atau keluarganya dapat menciptakan dilema etika, kata Luis Pérez, pemimpin disabilitas dan inklusi digital di CAST, yang sebelumnya merupakan Pusat Teknologi Terapan Khusus.
Sekolah menggunakan teknologi untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan akademis, meskipun mereka tidak memenuhi syarat untuk mendapatkan layanan pendidikan khusus. Di Iowa, undang-undang baru mengharuskan siswa yang dianggap tidak mahir (sekitar seperempat dari mereka) untuk mendapatkan rencana bacaan individual. Sebagai bagian dari upaya tersebut, departemen pendidikan negara bagian menghabiskan $3 juta untuk program bimbingan belajar yang dipersonalisasi dan didukung AI. Ketika siswa mengalami kesulitan, avatar digital turun tangan.
Pendidik mengantisipasi lebih banyak alat
US National Science Foundation mendanai penelitian dan pengembangan AI. Sebuah perusahaan sedang mengembangkan alat untuk membantu anak-anak yang mengalami kesulitan bicara dan bahasa. Disebut Institut AI Nasional untuk Pendidikan Luar Biasa, lembaga ini berbasis di Universitas Buffalo dan melakukan pekerjaan perintis dalam pengenalan tulisan tangan yang membantu Layanan Pos AS menghemat ratusan juta dolar melalui otomatisasi pemrosesan.
“Kami dapat menyelesaikan aplikasi pos dengan akurasi yang sangat tinggi. Dalam hal tulisan anak-anak, kami sering gagal,” kata Venu Govindaraju, direktur institut tersebut. Ia melihatnya sebagai bidang yang memerlukan lebih banyak perbaikan, seiring dengan teknologi bicara-ke-teks, yang tidak begitu baik dalam memahami suara anak-anak, terutama jika mereka memiliki hambatan bicara.
Menyortir sejumlah besar program yang dikembangkan oleh perusahaan teknologi pendidikan dapat menjadi tantangan yang memakan waktu bagi sekolah. Richard Culatta, direktur eksekutif Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan, mengatakan bahwa organisasi nirlaba tersebut meluncurkan upaya pada musim gugur ini untuk memudahkan daerah memeriksa apa yang mereka beli dan memastikan harganya terjangkau.
Ibu melihat potensi
Makenzie berharap beberapa alatnya lebih mudah digunakan. Terkadang suatu fitur dinonaktifkan secara tidak dapat dijelaskan dan dia tidak akan memiliki fitur tersebut selama seminggu sementara tim teknis menyelidikinya. Tantangannya bisa sangat rumit sehingga beberapa siswa sama sekali menolak teknologi tersebut.
Namun ibu Makenzie, Nadine Gilkison, yang bekerja sebagai supervisor integrasi teknologi di Franklin Township Community School Corporation di Indiana, mengatakan dia melihat lebih banyak harapan daripada kerugian.
Pada bulan September, distriknya menerapkan chatbots untuk membantu siswa pendidikan khusus di sekolah menengah. Ia mengatakan para guru, yang terkadang kesulitan memberikan bantuan yang dibutuhkan siswa, merasa senang ketika mengetahui tentang program ini. Hingga saat ini, siswa bergantung pada seseorang untuk membantunya dan tidak dapat maju sendiri.
“Sekarang kita tidak perlu menunggu lebih lama lagi,” katanya.
