Kredit: Pixabay/CC0 Domain publik
Pandemi COVID-19 memberikan dampak negatif terhadap pendidikan K-12 dan dampaknya telah terdokumentasi dengan baik. Namun, perhatian terhadap dampak pandemi terhadap sistem pendidikan khusus masih kurang; khususnya, sistem di Michigan.
Untuk memberikan lebih banyak informasi dan data, para peneliti di Michigan State University’s College of Education telah merilis sebuah studi baru yang mengeksplorasi kesenjangan pembelajaran bagi siswa penyandang disabilitas dan terutama bagi mereka yang berkulit hitam, Asia, dan siswa yang kurang beruntung secara ekonomi, dengan tahun ajaran 2019-21 menunjukkan hasil yang mengejutkan. menurunnya identifikasi siswa yang dapat memperoleh manfaat dari pendidikan khusus.
Penurunan identifikasi pendidikan khusus selama pembelajaran jarak jauh
Dia belajarditerbitkan di Evaluasi pendidikan dan analisis kebijakanmeneliti jumlah siswa yang diidentifikasi oleh spesialis sekolah membutuhkan layanan pendidikan khusus dari sampel lebih dari 2,9 juta siswa Michigan dari tahun 2012 hingga 2023.
Selama tahun ajaran 2019-20 dan 2020-21, identifikasi turun secara mengejutkan masing-masing sebesar 19% dan 12%. Ketidakmampuan belajar tertentu (kelainan otak yang mempengaruhi kemampuan seseorang untuk memahami atau menggunakan bahasa, membaca, menulis atau mengerjakan matematika) adalah kelompok yang paling terkena dampaknya. Pelajar yang kurang beruntung secara ekonomi dan pelajar dari latar belakang yang kurang terwakili, khususnya pelajar kulit hitam dan Asia, mengalami penurunan layanan pendidikan khusus yang jauh lebih besar.
Menurut Associate Professor Adrea Truckenmiller, salah satu peneliti studi tersebut, “Bahkan sebelum pandemi, proses penyaringan kami untuk ketidakmampuan belajar tertentu sulit diterapkan oleh sekolah dengan sumber daya terbatas dan tidak cukup sensitif untuk mendeteksi disabilitas hingga 5. pandemi ini.” data menunjukkan bagaimana kejadian dapat memperburuk sistem yang sudah rentan.
Studi ini mengaitkan gangguan dalam identifikasi pendidikan khusus dengan tantangan dalam memberikan intervensi pra-rujukan dan prosedur penilaian lain yang diperlukan selama pembelajaran jarak jauh di sebagian besar distrik sekolah negeri di negara bagian tersebut.
Tingkat identifikasi kembali ke tren sebelum pandemi selama tahun ajaran 2021-22 dan terus mengalami pertumbuhan pada tahun 2022-23. Namun, penurunan tajam dalam identifikasi antara tahun 2019 dan 2021 dapat menimbulkan dampak jangka panjang.
Mengapa pembelajaran tatap muka itu penting
Penelitian menunjukkan bahwa kabupaten-kabupaten dengan penuh pembelajaran jarak jauh mengalami penurunan paling tajam dalam identifikasi pendidikan khusus. Tren ini tampak tidak terlalu parah di lingkungan hybrid dan tatap muka, sehingga menyoroti pentingnya interaksi fisik di kelas untuk mengidentifikasi dan mendukung siswa penyandang disabilitas.
Para akademisi juga membahas proses kompleks yang harus diikuti sekolah untuk mengidentifikasi ketidakmampuan belajar tertentu, yang memerlukan intervensi bertarget selama berminggu-minggu, pengumpulan data terperinci, dan kriteria ketat untuk memastikan diagnosis yang akurat.
“Ada banyak bukti yang menunjukkan bahwa semakin dini seorang siswa diidentifikasi dan menerima dukungan, semakin baik hasil jangka panjangnya,” kata Matthew Guzman, penulis kedua studi tersebut dan mahasiswa doktoral tahun keempat di Fakultas Pendidikan. Program kebijakan. “Kehilangan waktu tersebut dapat menimbulkan dampak negatif yang bertahan lama, oleh karena itu sangat penting untuk mengatasi kesenjangan ini sekarang.”
Asalkan intervensi dini di kelas K-3 dapat membantu menutup kesenjangan prestasi antara siswa penyandang disabilitas dan tanpa disabilitas. Hal ini juga mengurangi kebutuhan akan pengajaran intensif di luar kelas umum, sehingga memungkinkan lebih banyak siswa penyandang disabilitas untuk tetap diikutsertakan sepenuhnya dalam pendidikan umum.
Peneliti lain dalam penelitian ini termasuk Marisa Fisher, profesor di Departemen Konseling, Psikologi Pendidikan dan Pendidikan Khusus; Scott Imberman, profesor di Departemen Ekonomi dan program doktoral di bidang Kebijakan Pendidikan; Katharine Strunk, mantan direktur Kolaborasi Inovasi Kebijakan Pendidikan (EPIC); dan Bryant Hopkins, mantan peneliti postdoctoral EPIC.
Para akademisi berharap penelitian ini akan memberikan masukan bagi kebijakan masa depan mengenai perbaikan dini PENGENAL proses, mengatasi kesenjangan dalam Pendidikan luar biasa layanan dan memastikan dukungan yang adil bagi siswa penyandang disabilitas, terutama pada saat sumber daya langka.
Informasi lebih lanjut:
Bryant G. Hopkins dkk, Tren Identifikasi Pendidikan Khusus Selama Pandemi COVID-19: Bukti dari Michigan, Evaluasi pendidikan dan analisis kebijakan (2024). DOI: 10.3102/01623737241274799
Disediakan oleh
Universitas Negeri Michigan
Kutipan: Studi menyoroti dampak negatif pandemi COVID-19 pada siswa pendidikan khusus di Michigan (2024, 16 Desember) diambil pada 17 Desember 2024 dari https://phys.org/news/2024-12- highlight-negative-impact-covid- pandemi .html
Dokumen ini memiliki hak cipta. Terlepas dari transaksi wajar untuk tujuan studi atau penelitian pribadi, tidak ada bagian yang boleh direproduksi tanpa izin tertulis. Konten disediakan untuk tujuan informasi saja.