Dengan banyaknya alat dan layanan AI yang tersedia, mengelola semuanya bisa jadi sulit. Di bidang pendidikan, alat kecerdasan buatan dapat menangani sejumlah proses. Mengetahui mana yang paling sesuai dengan kebutuhan Anda bisa menjadi prospek yang menakutkan. Namun, memiliki tim khusus untuk membantu mengevaluasi alat AI dapat membuat perbedaan besar.
Di sini kami berbicara dengan Greg Reichelt, spesialis teknologi pendidikan untuk Maine Township High School District 207 di Illinois, tentang mengintegrasikan kebijakan AI dengan kebijakan teknologi dan keselamatan yang ada serta cara memfokuskan AI untuk membantu menangani tugas-tugas yang membosankan dan memberi guru lebih banyak waktu untuk menangani ruang kelas lainnya. tantangan. .
Reichelt baru-baru ini diakui sebagai Direktur Teknologi Paling Inovatif di Tech & Learning KTT Kepemimpinan Regional dengan a Penghargaan Pemimpin Inovatif.
Pandangan yang tidak memihak pada AI
Bagi Reichelt, memiliki komite AI yang berdedikasi sangat penting untuk memahami apa itu AI, bagaimana AI dapat digunakan dalam bidang pendidikan, dan jenis alat apa yang paling cocok untuk pembelajaran. Hampir 35 guru, administrator, dan pimpinan distrik lainnya (selain Dewan Penasihat Teknologi yang ada) berkumpul untuk tugas ini. Reichelt juga merekrut pendidik yang kurang paham teknologi, serta orang-orang yang umumnya menolak perubahan, karena ia menginginkan berbagai sudut pandang untuk memberikan perspektif yang paling obyektif (tidak seperti “Tim Saingan” Abraham Lincoln). Mereka memulai dengan melakukan brainstorming ide, frustrasi, dan tantangan, dan kemudian mendiskusikan semua ini dengan kelompok untuk menghasilkan arahan.
“Kami ingin fokus secara khusus pada AI,” kata Reichelt. “Saat itulah ChatGPT baru saja diumumkan. “Kami ingin mengambil pendekatan agnostik dan tidak membuat keputusan yang sudah ditentukan sebelumnya, dengan satu atau lain cara.”
Hal ini mungkin bukan hal baru di beberapa daerah, namun reaksi ekstrem terhadap alat AI merupakan hal yang lumrah. Banyak sekolah yang langsung melarang penggunaannya, sementara sekolah lain menerima berbagai jenis alat AI tanpa banyak peraturan. Reichelt mengambil pendekatan yang sangat proaktif dalam memasukkan AI ke dalam sekolahnya.
“Kami meminta komite yang beranggotakan 35 orang untuk menguji setiap alat AI, jadi kami memiliki kesempatan untuk melihat apa [those tools] apa yang mampu mereka lakukan,” kata Reichelt, yang juga memastikan tidak ada data siswa yang dilibatkan. “Saat kami melakukan hal tersebut, kami melakukan banyak diskusi kebijakan tentang apa yang dapat kami lakukan untuk membentuk panduan mengenai apa yang dilakukan AI. “Kami akhirnya menulis kebijakan kami sendiri.”
Kebijakan tersebut dibangun berdasarkan apa yang ditemukan Reichelt dan timnya melalui penelitian, apa yang mereka sepakati harus ditambahkan ke dalam kebijakan tersebut, dan apa yang sudah ada dalam kebijakan teknologi dan keamanan yang sudah dijalankan. Hal ini memungkinkan adanya serangkaian pedoman komprehensif yang lazim digunakan namun juga mencakup kebijakan-kebijakan terbaik yang ada pada saat itu.
Kebijakan yang sudah ditetapkan… sekarang bagaimana?
Dengan adanya kebijakan AI, yang tersisa hanyalah mencari tahu alat, aplikasi, dan platform apa yang berguna untuk dipertimbangkan untuk ditambahkan ke lingkungan pendidikan. Selain mendatangkan pakar dari luar untuk membantu memimpin proses, tim Reichelt memilih pendekatan yang ramah guru.
“Setelah kami memiliki kebijakan, kami memikirkan tentang apa yang dapat kami lakukan untuk memahami pikiran para guru dan membantu memenuhi kebutuhan staf dan siswa kami,” kata Reichelt. “Pada awalnya kami ingin fokus secara khusus pada staf, bukan siswa, hanya untuk memberikan kesempatan kepada staf untuk melihat apa yang dapat dilakukan AI untuk mereka.”
Mendorong guru untuk mencoba AI tidak selalu tentang bagaimana menggunakannya bersama siswanya. Alat kecerdasan buatan dapat membantu menangani tugas-tugas lain yang tampak membosankan atau memakan waktu.
“Kelelahan guru sangat besar,” kata Reichelt. “Jadi kami berpikir tentang bagaimana kami dapat menggunakan alat baru di pasar dan menjadikannya membantu sesuatu yang berkontribusi terhadap kelelahan guru. Terlalu banyak email yang masuk. Anda harus menulis terlalu banyak komunikasi. Berikut beberapa alat yang dapat membantu Anda dalam proses tersebut.”
Alat yang disukai Reichelt adalah program yang cukup populer, seperti ChatGPT dan Google Gemini, tetapi alat tersebut juga dapat digunakan di program lain. Claude AI, misalnya, sangat membantu dalam pengolahan dan analisis data.
Pada akhirnya, pendekatan ini berkontribusi besar terhadap keberhasilan penerapan alat AI. Ia juga mendorong para pendidik lain di wilayahnya untuk terlibat dalam proses ini.