Kaum muda tidak merasa bisa berbicara tentang ras dan iman di sekolah, kata studi

Penelitian baru telah menemukan bahwa kaum muda dari asal ras dan agama sering kali tidak mungkin merasa dapat berbicara tentang masalah yang berkaitan dengan kesetaraan ras atau keyakinan di sekolah.

A baru laporan“Kebebasan berekspresi ‘di sekolah? Penciptaan komitmen pemuda dengan ras dan iman, yang diterbitkan hari ini (20 Mei), termasuk temuan akhir dari proyek penelitian sejarah yang diarahkan oleh University of Birmingham yang memeriksa sejauh mana sejauh mana pemuda Mereka didukung untuk mengekspresikan diri pada masalah ras yang sama dan iman di sekolah.

Studi ini terdiri dari pekerjaan lapangan kuantitatif dan kualitatif yang substansial di sekolah -sekolah Inggris, termasuk survei sekolah terhadap 3.156 siswa tahun 10. Temuan utama melukis citra yang kompleks dan mengkhawatirkan dari berbagai faktor yang mengarahkan orang muda untuk menyensor.

Karl Kitching, Profesor Pendidikan Publik di Universitas Birmingham, yang mengarahkan penelitian ini mengatakan: “Gagasan bahwa kebebasan berekspresi dalam masalah kesetaraan adalah ‘di bawah ancaman’ gerakan anti -rasis dan gerakan lain dalam pendidikan telah menjadi karakteristik publik dan debat politik Dalam beberapa tahun terakhir. Tetapi sedikit perhatian telah diberikan pada bagaimana kaum muda mengalami mengekspresikan diri mereka pada isu -isu seperti ras dan agama di sekolah -sekolah, dan bagaimana debat politik terbesar dapat memengaruhi ini.

“Dukungan dari ‘Ekspresi Anak dan Remaja’, pada prinsipnya, adalah bagian dari kebijakan pendidikan di sekolah -sekolah Inggris, tetapi tidak ada penelitian yang secara langsung menyelidiki bagaimana ekspresi bagi kaum muda dibentuk, memungkinkan dan membatasi sistem sekolah. Studi kami dirancang untuk mengatasi kesenjangan ini.”

“Studi ini, untuk pertama kalinya, secara sistematis menangkap berbagai faktor yang memungkinkan dan membatasi ekspresi anak muda dalam masalah ras yang sama dan keyakinan di sekolah, yang memungkinkan kita untuk memahami bagaimana lingkungan sekolah mempengaruhi kemampuan kaum muda untuk mengekspresikan diri dalam masalah ras dan iman yang sama,” kata Kitching.

Selain survei siswa di delapan dari sembilan wilayah Inggris, tim peneliti, termasuk Dr. Aslı Kandemir dan Dr. MD Shajedur Rahman, juga melakukan wawancara dengan Formulator Kebijakan dan orang -orang yang berpengaruh di tingkat lokal dan nasional, sebuah survei terhadap 214 guru, analisis 98 teks kebijakan pendidikan pemerintah dan studi dalam kasus -kasus sekolah -sekolah, termasuk 246 pengamatan pelajaran tahun 10, 47 guru Wawancara dan kegiatan fotovomotor pemuda.

Studi ini menghasilkan delapan temuan utama:

1. Orang -orang muda yang berasal dari ras atau agama sering tidak memberi tahu guru mereka tentang pengalaman pribadi diskriminasi, atau pandangan sosial dan politik mereka yang lebih luas.
2. Harapan kaum muda dari kaum muda ras dan religius sebagai tempat untuk belajar tentang masalah sosial dan politik berbeda; Ini sebagian terkait dengan kelas sosial dan tingkat pencapaian yang diharapkan.
3. Lokasi geografis sebuah sekolah berdampak pada bagaimana dan sejauh mana masalah sosial dan politik dibahas, dengan sekolah -sekolah pedesaan yang kurang rentan dianggap sebagai dukungan untuk ekspresi masalah ini.
4. Orang kulit hitam muda dan Asia memiliki setidaknya 2,5 kali lebih mungkin untuk tidak setuju bahwa sejarah orang -orang dari sejarah ras atau etnis mereka diajarkan secara tepat di sekolah mereka.
5. 75% siswa yang disurvei mengatakan jejaring sosial Di sinilah mereka belajar lebih banyak tentang masalah sosial dan politik, dan teman serta keluarga adalah orang -orang yang mereka merasa lebih nyaman membicarakannya.
6. Sekolah -sekolah yang baik -baik saja dalam melakukan percakapan tentang masalah sosial dan politik adalah tempat di mana kaum muda merasa jauh lebih yakin bahwa rasisme dan intoleransi agama akan ditangani.
7. Sekolah yang alamat itu gerakan sosial Sebagai Black Lives Matter, mereka jauh lebih mungkin memiliki guru yang menghadirkan beberapa sisi masalah dan mendengarkan pendapat anak muda.
8. Sifat peradangan dari beberapa pidato kebijakan pendidikan dalam dekade terakhir telah memiliki efek merusak bukti ilmiah rasisme sistemik dalam pendidikan. Ini memiliki dampak negatif pada perumusan kebijakan seputar ketidakberpihakan politik, dan di mana masalah sosial diberi label sebagai “disengketakan.”

Gholaami, Profesor Sosiologi Pendidikan, yang ikut memperingatkan penelitian ini, mengatakan: “Alih-alih masalah seperti Black Lives Matter yang menghindari kebebasan berekspresi, penelitian kami menemukan bahwa ketika masalah ini dibahas di sekolah, siswa sekolah-sekolah itu melaporkan bahwa mereka merasa lebih didukung untuk mengekspresikan diri.

“Misalnya, di mana Black Lives Matter dibahas di sekolah mereka, orang -orang muda yang disurvei memiliki 2,5 kali lebih mungkin untuk mengatakan bahwa guru menghadirkan beberapa sisi masalah, 3,5 kali lebih mungkin untuk mengatakan bahwa guru mendorong mereka untuk berbagi pendapat mereka, dan hampir 3 kali lebih mungkin untuk mengatakan bahwa guru mendorong mereka untuk mengambil pikiran mereka sendiri.

“Ketika konsep hak istimewa kulit putih dibahas di sekolah mereka, kaum muda memiliki probabilitas dua kali lebih dari mengatakan bahwa guru menghadirkan beberapa sisi masalah, 60% lebih mungkin untuk mengatakan bahwa guru mendorong mereka untuk berbagi pendapat mereka, dan 50% lebih mungkin mengatakan bahwa guru mendorong mereka untuk memutuskan.

“Temuan kami membantah gagasan bahwa masalah ini diajarkan dalam bentuk -bentuk yang secara ideologis yang mencegah orang dari mengungkapkan pendapat mereka; pada kenyataannya, kami menemukan bahwa sekolah yang tidak membicarakan masalah ini cenderung memiliki guru yang menghadirkan beberapa sisi masalah atau mendengarkan orang muda.”

Penelitian ini diakhiri dengan enam rekomendasi kebijakan untuk membantu sekolah mengatasi ketidaksetaraan dalam peluang kaum muda untuk belajar tentang masalah yang mengimpor dan mengekspresikan diri. Ini termasuk memperbarui kurikulum nasional dan kerangka kerja evaluasi dan inspeksi, meningkatkan laporan sekolah tentang insiden rasisme dan intoleransi agama, dan sekolah pelatihan dan guru untuk mengatasi berbagai sudut pandang.

Profesor Kitching menyimpulkan: “Penelitian ini, untuk pertama kalinya, secara sistematis menangkap berbagai faktor yang memungkinkan dan membatasi ekspresi anak muda dalam masalah ras dan keyakinan di sekolah, yang memungkinkan kita untuk memahami bagaimana lingkungan sekolah mempengaruhi kemampuan kaum muda untuk mengekspresikan diri dalam masalah ras dan iman yang sama.

“Adalah penting bahwa pendidikan sipil kaum muda kita pada saat usia pemungutan suara diperpanjang pada usia 16, diusulkan bahwa kaum muda percaya bahwa masalah yang mereka alami dapat mengatasi. Kebijakan tentang masalah ini harus bekerja untuk menghasilkan kepercayaan dengan kaum muda bahwa anti -rasisme adalah prioritas utama dalam sistem pendidikan, dan dengan menunjukkan bahwa suara dan agensi mereka adalah penting.”