New York baru saja bergabung dengan lebih dari selusin negara bagian untuk melarang penggunaan ponsel atau perangkat elektronik pribadi selama hari sekolah, sebuah gerakan yang seharusnya mengarahkan kita untuk secara jujur mengevaluasi bagaimana cara teknologiDalam segala bentuknya, ia merestrukturisasi pendidikan.
Argumen yang mendukung larangan ponsel persuasif.
Kami telah mengizinkan perusahaan teknologi untuk mengeluarkan standar kelas, dan siswa kami membayar harganya.
KE
2023 Meta -Analisis Di 14 negara mereka menemukan bahwa penggunaan ponsel siswa secara signifikan membahayakan hasil pendidikan, termasuk nilai tes, IPK dan kinerja akademik yang dievaluasi sendiri. Baik pendidik maupun siswa dalam penelitian itu mengakui masalahnya: telepon dilihat tidak hanya sebagai gangguan, tetapi juga sebagai ancaman terhadap keamanan siswa, yang memungkinkan gangguan dari jejaring sosial yang tidak pantas, tidak pantas terhadap foto dan gangguan konstan di jejaring sosial.
Perhitungan dengan smartphone ini ada di belakang dan disambut, tetapi harus melangkah lebih jauh.
Sudah waktunya untuk mempertimbangkan kembali peran teknologi di kelas lebih luas. Karena mari kita jujur: Teknologi belum memenuhi janji -janji pendidikannya.
Penyebaran umum laptop dan alat digital seperti instrumen pedagogis tidak didorong oleh pendidik, orang tua atau siswa. Itu didorong oleh Lembah Silikon.
Perusahaan teknologi besar seperti Google dan Apple secara agresif memasarkan produk mereka sebagai alat pendidikan, memposisikan diri sebagai mitra penting di masa depan teknologi. Pada tahun 2020, Google meningkatkan perkiraan $ 200 juta per tahun dari Chromebook yang dikeluarkan oleh sekolah.
Mereka menjual kebohongan kepada kami.
Mereka memberi tahu kami bahwa memberi setiap siswa laptop akan memfasilitasi pembelajaran yang dipersonalisasi, partisipasi siswa melalui platform interaktif, literasi digital yang lebih baik dan persiapan untuk tenaga kerja abad ke -21.
Di sisi lain, yang kami peroleh adalah gangguan, degradasi keterampilan pusat dan paparan risiko yang tidak dapat dikendalikan oleh administrator sekolah sepenuhnya.
Data berbicara dengan keras
Tidak ada bukti metrik yang tersedia bahwa hasil pendidikan telah meningkat sebagai hasil dari membuat laptop bagian dari lingkungan belajar.
Sebaliknya, sebuah laporan oleh Pusat Kebijakan Pendidikan Nasional, kelompok penelitian non -partisan dari University of Colorado di Boulder, ditemukan Adopsi cepat teknologi sebagian besar pemilik dalam pendidikan untuk penuh dengan “asumsi pendidikan yang dipertanyakan, pembelaan yang tertarik pada industri teknologi, ancaman serius terhadap privasi siswa dan kurangnya dukungan penelitian.”
Siswa secara rutin mengabaikan filter untuk mengakses game, hiburan, dan jejaring sosial selama kelas, sesuatu yang harus dilakukan oleh setiap ayah yang harus menjaga muridnya dalam tugas sementara siswa seharusnya melakukan pekerjaan rumah bisa mengatakan kepadanya bahwa itu akan terjadi.
Anak -anak sangat berbakat untuk ditemukan, dan berbagi dengan rekan -rekan mereka, aktif untuk menghindari filter konten dan memantau perangkat lunak. Sekolah tidak gagal secara mendalam untuk melindungi anak -anak dari materi eksplisit.
KE
Survei media akal sehat Dia menemukan bahwa setidaknya satu dari empat remaja telah melihat pornografi saat dia di sekolah; Lebih dari dua dari lima (44%) responden yang telah melihat pornografi selama hari sekolah mengatakan mereka telah melihatnya di perangkat yang dikeluarkan oleh sekolah; dan menginformasikan bahwa pameran perangkat yang dikeluarkan oleh sekolah lebih tinggi di antara remaja dari 13 hingga 14 tahun.
Situs “pendidikan” yang disebut SO seperti coolmathgames.com, yang sering dipromosikan oleh sekolah, dapat mencakup tautan yang mengarahkan siswa ke wilayah digital yang tidak pantas.
Tetapi kekhawatiran terdalam adalah apa yang dilakukan ketergantungan teknologi ini tentang bagaimana, dan ya, siswa benar -benar belajar.
Muleta Teknologi Hebat
Catatan tangan, yang dulu merupakan landasan pembelajaran, digantikan oleh catatan tertulis, atau lebih buruk lagi, suara digital ke transkripsi teks. Tetapi menulis catatan secara harfiah tidak memaksa siswa untuk memproses atau menginternalisasi informasi. Pekerjaan mental itu, meringkas, menafsirkan, mengatur, adalah tempat pembelajaran benar -benar terjadi. Tanpa itu, pemahaman menderita.
Keterampilan berpikir kritis dan menulis menurun. Mengapa repot -repot belajar mengeja, aturan tata bahasa atau cara membangun doa yang meyakinkan dan reflektif ketika Anda dapat memiliki pendekatan otomatis, teks prediktif, koreksi mantra, tata bahasa dan chatgpt?
Munculnya pembelajaran gamified adalah untuk memulihkan imbalan otak dari otak anak. Pembela teknologi mengklaim bahwa tutorial video dan permainan interaktif meningkatkan komitmen. Itu mungkin benar. Tetapi komitmen tidak sama dengan pembelajaran.
Siswa dikondisikan, seperti anjing Pavlov, untuk mencari imbalan cahaya terputus yang murah dan kembang api elektronik, lonceng dan peluit untuk mendapatkan jawaban yang benar, alih -alih hadiah terdalam untuk menghadapi tantangan dan menguasainya.
Tetapi ketika anak -anak memberikan “trofi partisipasi” tahu bahwa hadiah itu benar -benar tidak berarti apa -apa, mereka juga menemukan digital “dimenangkan!” Layar, akhirnya, tidak puas. Konsep yang dipelajari dengan mudah juga mudah dilupakan. Dan alih -alih mendorong pemikiran yang mendalam, pendidikan “gamified” adalah untuk melatih anak -anak untuk menunggu domain dengan mudah.
Mereka bisa menunggu untuk belajar menghibur, dan ketika tidak, mereka memutuskan.
Tujuan pendidikan sebenarnya
Generasi pendidik memahami bahwa membaca lambat memungkinkan siswa untuk berkomitmen secara mendalam pada teks dan menyerap maknanya. Mengizinkan buku memungkinkan siswa untuk merenungkan ide -ide alih -alih bergegas melalui konten. Ini mendorong pemahaman, retensi, dan kemampuan untuk membuat koneksi yang signifikan dengan materi.
Ini, alih -alih hanya menyetujui tes, harus menjadi tujuan pendidikan.
Teknologi memiliki peran dalam pendidikan. Tetapi domainnya saat ini telah mengatasi bukti manfaatnya. Kami telah mengizinkan perusahaan teknologi untuk mengeluarkan standar kelas, dan siswa kami membayar harganya.
Jika melarang ponsel adalah langkah pertama yang diperlukan, maka itu adalah awal, bukan akhir, dari perhitungan yang jauh lebih besar, yang mengklaim ruang kelas sebagai tempat pendekatan, ketelitian dan pembelajaran nyata.
