Finlandia secara konsisten menduduki peringkat sebagai negara paling paham media di Eropa dan keterampilan yang diperlukan untuk mengenali hoax online ada dalam kurikulum sekolah, di tengah meningkatnya misinformasi dan kampanye disinformasi.
“Siapa yang sebelumnya tahu apa itu troll?” Guru sastra dan bahasa Finlandia, Saara Varmola, bertanya kepada siswanya yang berusia 14 hingga 15 tahun, yang mengangkat tangan saat kelas di sekolah Helsinki pada bulan November.
“Siapa yang memproduksi materi yang Anda lihat, apa yang Anda produksi sendiri, dan apakah Anda mempunyai tanggung jawab etis,” kata Varmola kepada AFP, sambil menyebutkan pertanyaan-pertanyaan penting yang harus ditanyakan ketika hidup di lingkungan informasi global yang semakin ditandai dengan informasi yang menyesatkan.
Dengan mengajari warganya cara berinteraksi secara kritis dengan konten media untuk menghilangkan prasangka hoaks, misinformasi, dan disinformasi, serta memproduksi konten mereka sendiri, Finlandia ingin mempromosikan literasi media sebagai keterampilan sipil.
Negara Nordik ini adalah salah satu negara pertama di Eropa yang menguraikan kebijakan literasi media nasional pada tahun 2013.
Diperbarui pada tahun 2019, kebijakan nasional memastikan bahwa literasi media diintegrasikan ke dalam mata pelajaran di seluruh pendidikan, mulai dari anak usia dini hingga kelas menengah atas.
Untuk meningkatkan keterampilan orang dewasa dan manula, perpustakaan dan LSM menawarkan kursus.
“Melek media sangat penting untuk mengembangkan ketahanan masyarakat, dan Finlandia menyadarinya sejak dini,” kata Anders Adlercreutz, Menteri Pendidikan, kepada AFP.
“Karena media tradisional bertanggung jawab atas semakin sedikitnya informasi yang kita terima, maka sangatlah penting untuk mampu mengevaluasi secara kritis apa yang kita baca,” tambahnya.
‘Tidak kebal terhadap pengaruh’
Dianggap sebagai pelopor, Finlandia menduduki peringkat pertama dalam Indeks Literasi Media Eropa setiap tahun sejak pertama kali diterbitkan pada tahun 2017 oleh Bulgarian Open Society Institute.
Indeks tersebut membandingkan ketahanan 41 negara terhadap disinformasi berdasarkan indikator seperti kualitas pendidikan, kebebasan pers, dan kepercayaan terhadap masyarakat.
Negara tetangganya, Denmark, Norwegia, Estonia dan Swedia tertinggal di belakang Finlandia yang menduduki posisi teratas tahun lalu.
Menurut Adlercreutz, pendekatan kolaboratif di banyak sektor membantu menjelaskan keberhasilan Finlandia dalam mempromosikan literasi media di antara 5,5 juta penduduknya.
“Bukan hanya sekolah, tapi media, surat kabar, perusahaan, perpustakaan, museum. Semua orang berpartisipasi dalam pekerjaan ini,” katanya.
Menurut Leo Pekkala, wakil direktur Institut Audiovisual Nasional Finlandia (KAVI), sebuah lembaga yang bertugas menerapkan kebijakan literasi media di negara tersebut, hal ini juga bergantung pada kepercayaan masyarakat Finlandia terhadap lembaga sosial mereka.
“Kami, warga Finlandia, masih memiliki kepercayaan yang sangat kuat terhadap kekuatan pertahanan, tentara, polisi, dan pemerintah. Kami mempercayai politisi kami dan kami juga mempercayai media,” katanya.
Namun, antara berbagi perbatasan sepanjang 1.340 kilometer dengan Rusia dan menghadapi peningkatan kecerdasan buatan, Finlandia tidak kebal terhadap pengaruh kampanye disinformasi dan misinformasi, Adlercreutz memperingatkan.
“Saya tidak begitu yakin kita telah sepenuhnya diuji mengenai masalah ini,” katanya.
Kunci untuk berpikir kritis
Di sekolah bersalju di Helsinki, Varmola membagikan pekerjaan rumah kepada siswanya dengan pertanyaan terkait misinformasi online: “Bisakah YouTuber dan streamer berbuat curang?” dan ‘Apakah konten bersponsor merupakan cara untuk mempengaruhi melalui informasi?’
“Iya, youtuber, streamer, dan orang-orang medsos bisa. Menurutku itu sesuatu yang ditemukan,” kata siswa kelas VIII Bruno Kerman saat berbincang dengan beberapa teman sekelasnya.
“Ya, dan siapa yang menghentikannya?” lanjut teman sekelasnya Niilo Korkeaoja.
Siswa mengatakan sistem pendidikan telah membekali mereka dengan kemampuan untuk mendeteksi informasi mencurigakan secara online, menganalisis konten secara kritis, dan memverifikasi sumber yang mereka temukan di situs media sosial seperti TikTok, Snapchat, dan Instagram.
“Sekolah telah mengajari saya untuk menafsirkan pesan-pesan media, juga pesan-pesan yang tersirat,” kata Ronja Turunen, siswa lainnya.
Negara ini memiliki tradisi panjang dalam mempromosikan keterampilan media di kalangan warganya: ketika sistem sekolah komprehensif gratis diperkenalkan pada tahun 1970an, kurikulum pendidikan pertama sudah merujuk pada pendidikan media massa.
Meskipun pendidikan telah berevolusi dan beradaptasi dengan perubahan lingkungan media dan munculnya teknologi digital, tujuan utama pengajaran berpikir kritis masih tetap ada, kata Pekkala.
“Tujuan kami secara keseluruhan adalah untuk mempromosikan keterampilan yang memungkinkan masyarakat berpikir dan bertindak kritis serta menjadi anggota aktif masyarakat demokratis,” katanya.
Tantangan terbesarnya saat ini adalah menjaga agar seluruh warga negaranya tetap mengetahui perubahan yang cepat di dunia digital, bahkan bagi populasi lansia yang terus bertambah di negara ini yang mungkin tidak pernah belajar mengenali berita palsu di Internet.
